O szkole

        • Metody pracy z uczniem

        • METODY KLANZY

          zabawowe metody aktywizujące polegające na uczeniu się przez działanie i przeżywanie; w atmosferze akceptacji i zaufania dzieci zdobywają nowe umiejętności, nawiązują kontakty, uczą się przestrzegania norm, rozwijają zdolności oraz stymulują wyobraźnię;

          METODA PAULA DENNISONA

          gimnastyka mózgu – usprawnia motorykę dziecka, nadaje płynność jego ruchom, usprawnia koordynację wzrokowo-ruchową, stymuluje rozwój intelektualny poprzez pobudzanie, aktywizowanie pracy mózgu;

          PROGRAMY AKTYWNOŚCI KNILLÓW

          ćwiczenia rozwijające percepcję słuchowo- wzrokowo- ruchową, dzięki którym rozwija się kontakt społeczny; ruch i zabawa pełnią funkcję bazy wyjściowej dla rozwoju rozumienia i używania języka;

          METODA RUCHU ROZWIJAJĄCEGO WERONIKI SHERBORNE

          ćwiczenia prowadzące do poznania własnego ciała (świadomość ciała) oraz ćwiczenia pomagające zdobyć pewność siebie i budować poczucie bezpieczeństwa w otoczeniu (świadomość przestrzeni);

          METODA M.FROSTIG

          ćwiczenia rozwijające percepcję wzrokową i koordynację wzrokowo – ruchową oraz orientację w stosunkach przestrzennych; celem metody jest usprawnianie koncentracji uwagi, ćwiczenie precyzyjności wykonywanych ruchów oraz wytrwałości w wykonywaniu zadań;

          METODA N.C.KEPHARTA

          metoda oparta na założeniu, że dziecko rozwija się poprzez różnorodne ćwiczenia praktyczne; manipulując przedmiotami i własnym ciałem, udoskonala swój mechanizm percepcyjno-motoryczny, uczy się kojarzyć dane sensoryczne z ruchowymi;

          METODA DOBREGO STARTU

          celem tej metody jest jednoczesne usprawnianie czynności analizatorów słuchowego, wzrokowego i kinestetyczno – ruchowego, kształcenie lateralizacji, orientacji w schemacie ciała i przestrzeni oraz integrowanie i harmonizowanie wszystkich funkcji psychomotorycznych;

          METODY KOMUNIKACJI ALTERNATYWNEJ

          piktogramy czyli graficzny system komunikacji, system komunikacji symbolicznej Blissa, metoda gestów naturalnych;

          METODA WCZESNEJ NAUKI CZYTANIA PROF. J.CIESZYŃSKIEJ

          TECHNIKI RELAKSACYJNE

          dziecko uczy się panowania nad swoim ciałem, kontrolowania ruchów, gestów; wyciszenie pomaga w koncentracji uwagi i skupieniu się na wykonywanych czynnościach;

          MUZYKOTERAPIA

          ekspresja ruchowa, interpretacja plastyczna utworów muzycznych, poznawanie i operowanie symbolami dźwięków, zabawy słowno – muzyczno –ruchowe umożliwiają dziecku ćwiczenie ogólnych dyspozycji umysłowych tj. zdolność spostrzegania, naśladowania, koncentracji uwagi, myślenia, zapamiętywania, tworzenia, jak również pozwalają odreagować napięcia emocjonalne;

          SOCJOTERAPIA

          celem zajęć jest dostarczanie uczniom odpowiednio zorganizowanych doświadczeń społecznych, które mogą wywołać zmianę w ich patologicznym sposobie reagowania; zajęcia mają na celu służyć pomocą w rozwiązywaniu bieżących problemów wychowawczych, budować poczucie wartości u ucznia, uczyć prawidłowej komunikacji i zachowań asertywnych jak również sprzyjają odreagowaniu napięć emocjonalnych;

          TERAPIA LOGOPEDYCZNA

          zajęcia mające na celu usunięcie wszelkich zakłóceń porozumiewania się: usuwanie zaburzeń mowy, przywracanie mowy, która się nie wykształciła, wyrównywanie opóźnień rozwoju mowy, wypracowanie odpowiedniego poziomu sprawności językowej;

          LOGORYTMIKA

          jedna z metod stosowanych w postępowaniu logopedycznym, oparta na rytmie muzycznym i tekstach słownych zestrajanych przez muzykę i łączonych z ruchami całego ciała;

          BIBLIOTERAPIA

          zajęcia wykorzystujące teksty (bajki terapeutyczne, baśnie, wiersze, opowiadania itp.) lub materiały niedrukowane (obrazy, filmy itp.) do realizacji celów rewalidacyjnych, resocjalizacyjnych, profilaktycznych i ogólnorozwojowych;

          INTEGRACJA POLISENSORYCZNA

          zajęcia prowadzone w Sali Doświadczania Świata maja na celu stymulację współpracy pomiędzy poszczególnymi zmysłami dziecka; rolą metody stymulacji polisensorycznej jest usprawnianie wszystkich zmysłów: czucia proprioceptywnego, dotyku, węchu, smaku, wzroku, słuchu, tak by umożliwić dzieciom zintegrowane, wielozmysłowe poznawanie świata;

          TERAPIA PLASTYCZNA Z CHROMOTERAPIĄ

          terapia rozwijająca sprawności manualne za pomocą różnych technik plastycznych oraz wykorzystująca kolory; poprzez malowanie pędzlem, palcami, rysowanie, lepienie z gliny, masy solnej, rzeźbienie, modelowanie, wycinanie, wydzieranie wpływa na uwolnienie nagromadzonych napięć i pozwala je odreagować, pobudza sensorycznie, rozwija działania twórcze, uzewnętrznia świat problemów, uczuć i przeżyć, kreuje pozytywne myślenie;

          DRAMATOTERAPIA

          terapia polegająca na przygotowaniu spektakli teatralnych i uczestniczeniu w nich poprzez odgrywanie ról;. metoda stosowana jest głównie w pracy z uczniami przejawiającymi różne zaburzenia emocji lub za­chowania; celem tych działań jest poprawa komunikacji z otoczeniem, rozładowanie napięć wewnętrznych i odreagowanie negatywnych emocji; ponadto pomaga w niwelowaniu kompleksów i nieśmiałości;